支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次(zàicì)深入感受立体思维。”初夏，在湖南省(húnánshěng)永顺县(yǒngshùnxiàn)朗溪乡小学五年级课堂上(shàng)中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线(yīxiàn)，从3人助学到号召千名志愿者(zhìyuànzhě)参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风(jiāfēng)受益：助学火炬传递

王越是山东省济宁市(jǐníngshì)邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿(gūér)、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐(zhújiàn)形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾(chūnlěi)女童”计划(jìhuà)，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而当时(dāngshí)王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来资助(zīzhù)1名学生。

1997年(nián)王越对济宁市一位乡镇教师(jiàoshī)的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育(jiàoyù)事业二十余载。

早前在教学中，王越便(biàn)开展(kāizhǎn)了(le)长期结对助学(zhùxué)3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市(zōuchéngshì)圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所(yīsuǒ)小学支教。在凉山州，成功动员(dòngyuán)助学(zhùxué)人士(rénshì)以每年1200-2400元/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越(wángyuè)怀着对支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上(xiànshàng)报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱(dàài)传递到大山。

教捐同行(tóngháng)：育桃李暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城102公里(gōnglǐ)，当地因位置偏远素有“小西藏(xīzàng)”之称。

在朗溪小学，王越老师(lǎoshī)持证上岗，负责五年级数学教学、1至(zhì)5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高(tígāo)明显，拔尖的更多了，以前80分以上(yǐshàng)只有2-3名，现在有6-7名，在近期(jìnqī)考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师(jiàoshī)刘玉秀介绍。

在(zài)与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学(tóngxué)原本学习热情低落(dīluò)、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访架桥梁。支教期间，王越做到对(duì)班上学生(xuéshēng)家访覆盖率100%，对黄洞村一位(yīwèi)困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们(wǒmen)家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪(lǎngxī)小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越(wángyuè)号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品(bàngōngyòngpǐn)、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市(zōuchéngshì)关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具(wénjù)、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套(yútào)，并(bìng)与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到(huídào)家乡邹城市跨越1200多公里(duōgōnglǐ)，并无直达车次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐(zuò)汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下(shèngxià)这笔路费帮助更多小孩也是好的。”王越(wángyuè)老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半(bàn)学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑：支教(zhījiào)躬耕不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难(nán)”，但这位异乡老师却让(ràng)大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地(dì)称赞(chēngzàn)：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情(jīqíng)未退、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定(kěndìng)地认可说：“王老师周末经常(jīngcháng)带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常(jīngcháng)送零食，平时看见都是笑呵呵，很(hěn)(hěn)亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家(dàjiā)都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长，投桃报李是最直接的(de)回赠。

在校园内，邻居(línjū)老师会(huì)送上金秋现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪(zǒulǎngxī)的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情(rèqíng)，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我(wǒ)，给我打招呼。”

陋室有爱，支教(zhījiào)不止。走进王越老师的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏(shōucáng)着孩子们以(yǐ)各色落叶做的秋景和(hé)花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未(bìngwèi)因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人(gèngduōrén)参与助学(zhùxué)。爱是一棵树，会(huì)撼动另一棵树。”

（来源：中国(zhōngguó)网 作者：田美群）